Perkembangan kognitif - Perkembangan ini menyangkut semua proses mental yang terjadi di otak manusia: persepsi, asimilasi dan pemahaman konsep, kemampuan untuk menghafal, menyimpan dan mereproduksi informasi, menyelesaikan berbagai masalah, pemikiran logis, imajinasi.
Konsep dasar teori
Pendiri teori kognitif adalah Jean Piaget, yang aktif di bidang psikologi dan filsafat.
Dia melakukan sejumlah besar penelitian tentang karakteristik perkembangan kognitif, dan memperoleh sejumlah konsep dasar.
Menurut Piaget, kemampuan kognitif anak berbeda secara kualitatif dari pemikiran orang dewasa, dan salah jika menganggap cara berpikir anak-anak sebagai primitif.
Proses mental pada anak-anak meningkat dan berubah ketika mereka berkembang di masyarakat dan di dunia secara keseluruhan.
Di masa kecil, perkembangan kecerdasan tidak berakhir di situ. Itu berlanjut dengan satu atau lain cara sepanjang hidup seseorang.
Konsep dasar yang muncul dalam teori Piaget:
- Skema aksi. Dengan definisi ini berarti totalitas dan urutan tindakan (baik intelektual dan fisik), yang memungkinkan seseorang untuk mengalami realitas di sekitarnya dengan cara tertentu. Skema memberikan kesempatan untuk memahami seluruh aliran informasi dan mengisolasi informasi yang paling berharga darinya. Mereka terkait dengan pengetahuan dan mekanisme untuk akuisisi mereka. Jika seseorang telah menerima informasi baru dalam proses kognisi, informasi ini (diperoleh secara eksperimen atau dengan metode lain) memengaruhi pola tindakan, yang disesuaikan sesuai dengan data baru. Beberapa skema yang bertentangan dengan informasi baru didaur ulang secara signifikan atau diganti sepenuhnya. Contoh: seorang anak melihat kucing untuk pertama kalinya. Kucing ini berbulu, dengan rambut panjang, sehingga ia dapat memutuskan bahwa semua kucing terlihat seperti ini, tetapi kemudian ia mengetahui bahwa ada kucing dengan rambut pendek dan sphinx yang tidak memilikinya sama sekali. Skema kognitifnya bervariasi sesuai dengan temuan.
Asimilasi. Proses memasukkan informasi ke dalam skema tindakan yang ada disebut asimilasi. Dalam hal ini, koreksi terjadi sesuai dengan karakteristik pribadi yang sudah ada dari individu, minatnya, pengalaman dan pengetahuannya, oleh karena itu, hanya informasi yang ia anggap berharga dan skema yang sudah ada dimasukkan ke dalam skema. Juga, informasi dimodifikasi, berkorelasi dengan pengaturan dan prioritas kepribadian.- Akomodasi Proses penggantian sirkuit atau koreksinya tergantung pada data yang diperoleh disebut akomodasi. Contoh: untuk pertama kalinya seorang anak dihadapkan dengan objek piramidal, memeriksanya, memelintirnya di tangannya dan menyesuaikan skema tindakannya. Ketika dia perlu berinteraksi lagi dengan objek dengan bentuk ini, telapak tangannya akan menekuk dengan cara tertentu sehingga objek tersebut tidak terlepas darinya saat kontak.
- Menyeimbangkan Ini adalah proses menemukan keseimbangan antara asimilasi dan akomodasi, terkait dengan keinginan untuk memperoleh data yang konsisten dan mengambil langkah maju dalam proses pembangunan.
Asimilasi. Proses memasukkan informasi ke dalam skema tindakan yang ada disebut asimilasi. Dalam hal ini, koreksi terjadi sesuai dengan karakteristik pribadi yang sudah ada dari individu, minatnya, pengalaman dan pengetahuannya, oleh karena itu, hanya informasi yang ia anggap berharga dan skema yang sudah ada dimasukkan ke dalam skema. Juga, informasi dimodifikasi, berkorelasi dengan pengaturan dan prioritas kepribadian.Tentang periodisasi perkembangan intelijen oleh Jean Piaget dalam video ini:
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif
Proses perkembangan kognitif pada setiap orang berlangsung dengan cara yang berbeda, tergantung pada karakteristik pribadinya, pengaruh lingkungan, lingkungan dan banyak faktor lainnya.
Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif:
Genetika. Semua anak menerima satu set gen dari orang tua mereka, yang menentukan banyak aspek perkembangan kognitif mereka. Beberapa anak membaik dengan sangat cepat, perkembangan mereka di atas standar usia, sementara yang lain belajar lebih sedikit informasi dan mengubah pola tindakan lebih lambat, sehingga kecepatan perkembangan mereka lambat. Anak-anak dengan penyakit genetik yang secara signifikan mempengaruhi kecerdasan juga harus dipertimbangkan: sindrom Down, sindrom Williamsman, sindrom Angelman, sindrom Prader-Willi, sindrom Rett, dan lain-lain. Mereka berkembang tidak dengan cara yang sama seperti anak-anak tanpa penyimpangan, dan membutuhkan pendekatan khusus dalam pengasuhan dan pendidikan.- Proses kehamilan. Gangguan yang terjadi selama kehamilan dan persalinan, mempengaruhi perkembangan kognitif anak di masa depan. Jika ibu mengalami penyakit infeksi selama kehamilan (campak, sifilis, influenza, hepatitis, rubella, herpes, toksoplasmosis), memiliki penyakit kronis yang dapat mempengaruhi pembentukan otak pada janin (penyakit kardiovaskular, hipertensi arteri, anemia, patologi endokrin, fitur diabetes mellitus), anaknya mungkin di masa depan mengalami keterlambatan dalam perkembangan kognitif, termasuk diucapkan, terkait dengan timbulnya patologi intrauterin.
- Pengaruh lingkungan. Nutrisi yang tidak adekuat dan tidak adekuat pada tahun-tahun pertama kehidupan seorang anak juga berdampak negatif pada proses perkembangannya, oleh karena itu anak-anak yang kekurangan gizi secara sistematis dengan hipovitaminosis dan beri-beri lebih lambat menyerap informasi dan tertinggal jauh di belakang rekan-rekan mereka yang makan dengan baik. Juga dampak signifikan memiliki kehadiran atau kurangnya perhatian pada anak dari orang dewasa.
Dengan anak-anak, terutama dengan bayi dan bayi baru lahir, penting untuk berkomunikasi secara teratur sehingga mereka berkembang dengan baik. Anak-anak harus memiliki kesempatan untuk berkenalan dengan dunia, bermain game, berinteraksi dengan mainan, berkomunikasi dengan orang yang berbeda sehingga perkembangan mereka tidak lambat. - Jumlah anak dalam satu keluarga. Menurut kepercayaan populer, semakin banyak anak dalam satu keluarga, semakin berkembang masing-masing. Tetapi ini tidak terjadi: dalam keluarga dengan jumlah anak yang besar, dua anak pertama memiliki tingkat IQ tertinggi, dan anak bungsu memiliki tingkat terendah. Perbedaan perkiraan dalam poin antara yang lebih tua dan yang lebih muda adalah 10, jarang lebih.
- Status sosial keluarga. Jelas bahwa anak-anak dari orang tua kaya memiliki lebih banyak peluang untuk perkembangan penuh: mereka diberi makan lebih baik, mereka bisa mendapatkan pendidikan yang lebih baik, oleh karena itu anak-anak dari keluarga miskin dan kaya memiliki tingkat IQ rata-rata. Namun, anak-anak dari keluarga besar memiliki keterampilan sosial yang berkembang dengan baik, yang secara positif mempengaruhi interaksi sosial masa depan mereka.
- Pengaruh sekolah. Di sebagian besar sekolah, guru lebih suka siswa duduk diam di kelas, mendengarkan mereka dan mengajukan lebih sedikit pertanyaan, yang berdampak buruk pada proses perkembangan anak. Juga, banyak tergantung pada kepribadian guru, sikap umum mereka terhadap siswa dan subjek. Sebagai contoh, jika seorang guru sangat menyukai pelajarannya dan berusaha untuk memberikan informasi sehingga jelas bagi semua anak, terlepas dari tingkat kerumitannya, sebagian besar muridnya akan berkembang di daerah ini dengan cepat.
Karakteristik pribadi anak. Ciri-ciri temperamen, pandangan yang terbentuk tentang kehidupan, karakter, minat - semua ini memengaruhi seberapa cepat seorang anak mempelajari informasi. Jika, misalnya, subjek sama sekali tidak menarik bagi anak, ia akan mengasimilasi informasi secara perlahan dan cepat, tetapi jika guru berusaha, anak mungkin menjadi tertarik pada subjek, dan kemudian kecepatan perkembangannya ke arah ini akan meningkat.- Fitur pribadi orang tua. Dalam perkembangan intelektual, orang tua yang kreatif dalam banyak kasus berupaya memberi anak mereka informasi sebanyak mungkin, dan ia mengadopsi dari mereka pandangan hidup, minat, dan banyak lagi.
Genetika. Semua anak menerima satu set gen dari orang tua mereka, yang menentukan banyak aspek perkembangan kognitif mereka. Beberapa anak membaik dengan sangat cepat, perkembangan mereka di atas standar usia, sementara yang lain belajar lebih sedikit informasi dan mengubah pola tindakan lebih lambat, sehingga kecepatan perkembangan mereka lambat. Anak-anak dengan penyakit genetik yang secara signifikan mempengaruhi kecerdasan juga harus dipertimbangkan: sindrom Down, sindrom Williamsman, sindrom Angelman, sindrom Prader-Willi, sindrom Rett, dan lain-lain. Mereka berkembang tidak dengan cara yang sama seperti anak-anak tanpa penyimpangan, dan membutuhkan pendekatan khusus dalam pengasuhan dan pendidikan.Juga berbahaya adalah kebiasaan ibu dan banyak faktor lain (penggunaan obat-obatan yang mempengaruhi janin, stres, gangguan mental, kebiasaan makan).
Dengan anak-anak, terutama dengan bayi dan bayi baru lahir, penting untuk berkomunikasi secara teratur sehingga mereka berkembang dengan baik. Anak-anak harus memiliki kesempatan untuk berkenalan dengan dunia, bermain game, berinteraksi dengan mainan, berkomunikasi dengan orang yang berbeda sehingga perkembangan mereka tidak lambat.
Karakteristik pribadi anak. Ciri-ciri temperamen, pandangan yang terbentuk tentang kehidupan, karakter, minat - semua ini memengaruhi seberapa cepat seorang anak mempelajari informasi. Jika, misalnya, subjek sama sekali tidak menarik bagi anak, ia akan mengasimilasi informasi secara perlahan dan cepat, tetapi jika guru berusaha, anak mungkin menjadi tertarik pada subjek, dan kemudian kecepatan perkembangannya ke arah ini akan meningkat.Anak-anak yang tumbuh dalam keluarga dengan orang tua yang cerdas dan beragam berkembang jauh lebih cepat daripada anak-anak yang orang tuanya tidak tertarik pada apa pun.
Tahapan Piaget
Pertama: sejak lahir hingga usia dua tahun
Seorang anak kecil memahami dunia terutama melalui tindakan, membandingkan kesan sensorik dan interaksi fisik dengan sesuatu. Pada saat ini, refleks bawaan secara aktif diolah.
Aspek utama periode:
- Anak-anak suka menonton benda yang menarik perhatian.yang memiliki warna jenuh, berkilau, bercahaya, bergerak, dan berinteraksi dengannya.
- Membuat skema sendiri, anak-anak cenderung mengulangi tindakan apa pun.menggunakan kemampuan fisik Anda. Contoh: meraih mainan, menjatuhkan sesuatu, untuk melihat apa yang terjadi, melompat ke genangan air seperti anak lainnya, rasakan benda yang datang ke tangan.
Persepsi bicara Pertama kali seorang anak mendengar suara-suara orang lain sebelum kelahiran dan, setelah dilahirkan, sudah tahu bagaimana membedakan suara seorang ibu dari suara-suara lain. Sudah di hari-hari pertama kehidupan mereka, anak-anak menunjukkan kemampuan untuk membedakan satu suara dari yang lain, untuk memahami emosi.- Pada bulan-bulan pertama kehidupan, seorang anak paling sering berinteraksi dengan orang lain dengan tangisan, tangisan, dan kemudian belajar mengekspresikan emosi dengan bantuan ekspresi wajah, menggunakan gerakan (misalnya, dapat menunjukkan sesuatu dengan jari), mengingat kata-kata pertama dan belajar menggunakannya.
Persepsi bicara Pertama kali seorang anak mendengar suara-suara orang lain sebelum kelahiran dan, setelah dilahirkan, sudah tahu bagaimana membedakan suara seorang ibu dari suara-suara lain. Sudah di hari-hari pertama kehidupan mereka, anak-anak menunjukkan kemampuan untuk membedakan satu suara dari yang lain, untuk memahami emosi.Kedua: dari dua hingga tujuh tahun
Paling sering, pada usia ini, anak memasuki lembaga pendidikan anak-anak, meningkatkan keterampilan sosial mereka ketika berkomunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya, dan memperoleh pengetahuan di luar rumah.
Aspek utama periode:
- Anak-anak belajar berkomunikasi dengan orang lain., bangun ikatan sosial pertama (pertemanan, pertemanan).
- Fitur komunikasi. Seorang anak prasekolah, berkenalan dengan sesuatu, memberikan penilaian terhadap berbagai peristiwa, membuat keputusan, terutama dipandu oleh pengalaman pribadinya. Fitur ini disebut pemikiran egosentris. Sulit baginya untuk melihat situasi dari sisi yang berbeda, untuk menempatkan dirinya di tempat yang aneh. Contoh: ketika memindahkan anggota keluarganya, seorang anak tidak memasukkan dirinya dalam daftar ini, karena ia menganggap segalanya secara eksklusif dari sudut pandangnya sendiri, tetapi ia tidak melihat dirinya dari persepsinya sendiri.
Anak-anak sangat penasaranMereka tertarik untuk mengetahui segala sesuatu tentang dunia di sekitar mereka, sehingga mereka mengajukan sejumlah besar pertanyaan kepada orang dewasa. Tahapan dalam kehidupan seorang anak dalam kehidupan sehari-hari ini sering disebut zaman "kenapa-anak".- Animisme Seorang anak menjiwai benda mati, misalnya, menganggap anjing mewah hidup dan dapat menggunakan ungkapan "itu menyakitkannya, dia menangis" dalam sikapnya jika dia jatuh.
Anak-anak sangat penasaranMereka tertarik untuk mengetahui segala sesuatu tentang dunia di sekitar mereka, sehingga mereka mengajukan sejumlah besar pertanyaan kepada orang dewasa. Tahapan dalam kehidupan seorang anak dalam kehidupan sehari-hari ini sering disebut zaman "kenapa-anak".Ketiga: dari tujuh hingga sebelas tahun
Pada tahap ini, anak-anak mulai secara bertahap menggunakan logika ketika menganalisis berbagai situasi.
Aspek utama periode:
- Anak mampu melihat hal-hal yang berbeda dari sisi yang berbeda, dapat mensimulasikan situasi dan hasilnya di kepala. Misalnya: jika dia mendapat deuce, dia bisa mulai memikirkan apa yang harus dikatakan sehingga orang tua bereaksi dengan lembut.
- Ada kemampuan berpikir deduktif., tetapi disederhanakan: misalnya, jika ada titik referensi visual - Maxim di bawah Sveta, Sveta di bawah Sasha, masing-masing, Sasha di atas Maxim.
- Kemampuan untuk memahami konsep-konsep seperti berat, volume, ruang, waktu dan lainnya muncul. Contoh: seorang anak dapat merencanakan waktunya, untuk menyadari seberapa cepat suatu peristiwa akan terjadi.
Perkembangan sosial-kognitif anak. Ceramah di video ini:
Latihan untuk berbagai usia
Ada latihan-latihan tertentu yang mempercepat kecepatan perkembangan pada orang-orang yang termasuk kelompok umur yang berbeda, meningkatkan daya ingat dan fungsi kognitif lainnya:
Anak sekolah. Otak anak-anak dan remaja terbuat dari plastik, sehingga pada usia ini Anda dapat dengan cepat mempelajari banyak informasi berbeda. Secara positif, perkembangan kognitif pada usia ini dipengaruhi oleh bermain alat musik, belajar bahasa baru, membaca, berbagai permainan logika, termasuk catur, catur, beberapa permainan komputer, misalnya, petualangan, di mana Anda perlu berinteraksi secara logis dengan benda dan orang yang lewat.- Orang dewasa Kegagalan pertama dalam fungsi kognitif diamati pada kebanyakan orang setelah dua puluh hingga tiga puluh tahun. Ini sebagian disebabkan oleh fakta bahwa orang dewasa semakin menggunakan pola yang sudah dikenal dan tidak mengubah apa pun. Agar otak tetap teratur, penting untuk mempelajari bahasa, menggunakan pendekatan non-standar dalam situasi yang berbeda (contoh sederhana: Anda dapat menggunakan berbagai cara untuk mulai bekerja), menonton film dalam genre yang tidak biasa, bermain game logika, mencari hobi baru.
- Orang yang lebih tua Pada usia ini, hal yang paling penting adalah untuk tidak mencapai degradasi dan mempertahankan semua fungsi kognitif, karena fungsi otak pada orang tua semakin buruk, risiko penyakit Alzheimer meningkat. Untuk melestarikan fungsinya, adalah berguna untuk memahat dari tanah liat, membuat buku harian, mendengarkan dan melakukan karya-karya musik, menghafal puisi, memainkan permainan papan logis, membaca.
Anak sekolah. Otak anak-anak dan remaja terbuat dari plastik, sehingga pada usia ini Anda dapat dengan cepat mempelajari banyak informasi berbeda. Secara positif, perkembangan kognitif pada usia ini dipengaruhi oleh bermain alat musik, belajar bahasa baru, membaca, berbagai permainan logika, termasuk catur, catur, beberapa permainan komputer, misalnya, petualangan, di mana Anda perlu berinteraksi secara logis dengan benda dan orang yang lewat.Jika Anda secara teratur mengisi otak Anda dengan latihan, berkembang dalam arah yang berbeda, mempelajari keterampilan baru, terlibat dalam kreativitas, fungsi kognitif tidak akan melemah, dan hidup akan lebih menarik dan lebih cerah.
Bagaimana cara melatih otak? Memori? Berpikir? Tatyana Vladimirovna Chernigov akan memberi tahu dalam video ini:
